加入收藏 | 设为首页 | 网站首页

您的当前位置:网站首页 - 特色东华 - 管理特色 - 教学经纬 - 特色科组特色科组

班主任工作的十三字方针

2015-12-09

班级管理是一门科学,也是一门艺术,因为班主任工作是一种塑造人的心灵,雕琢人的情感与性格的科学劳动。一个好的班主任,首先是管理学生,其次是管好学生,要做到这两点,简单粗暴不行,一味迁就也不行,要讲究方法,要研究学生的内心世界,只有管住学生的心,才能管住他们的行,具体做法可以用13个字来概括。

 一、爱

爱是一股强大的教育力量,是做好班主任工作的前提,高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”一个班主任教师最宝贵的素质就是富有爱心,爱学生这是做做好班主任工作最起码也是最重要的基础。爱是沟通学生心灵的通道,是点亮学生向上的火种,爱学生与学生情感相融,学生才会产生对班主任的敬慕,才能激发起求知欲望,才能心悦诚服地接受班主任的教诲,收到事半功倍的教育效果。爱又意味着关注,关注每一个学生的学习和生活;爱,也意味着一种责任,一种有关学生的今天与明天,现在与未来所承担的责任。因为爱,你将变成学生的严父慈母;因为爱,你将变成学生至亲的朋友。

二、解

就是了解。教育家乌申斯基说:“如果教师想从各方面教育人,那么,他应当从各方面首先了解人。作为班主任就要敏感警觉,明察秋毫,善于从学生的一次举动,一个眼神,一种表情中洞察出他思想上存在的问题。从学生身上细微的变化中探究学生的心理,从蛛丝马迹中掌握事件的本质。做到听其言,观其行,察其色。这就需要班主任做有心人,腿要勤,眼要快,心要细。班主任了解学生要做到“十六知晓”:知晓学生的姓名含义;知晓学生的生活习惯;知晓学生的个性特点;知晓学生的行为方式;知晓学生的思维方法;知晓学生的爱好兴趣;知晓学生的困难疑惑;知晓学生的 情感渴望;知晓学生的心路历程;知晓学生的知音伙伴;知晓学生的成长规律;知晓学生的家庭情况;知晓学生的上学路径;知晓学生的摄取环境;知晓学生家长的思想;知晓学生家长的愿望;一句话,竭力知道学生成长中的一切!

三、严

严,就是严格要求。“严师出高徒”。要想做名师,必须先做严师。严是指各项规章制度的实施过程一定要严,没有好的纪律,就不可能有好的班风。就没有好的学习氛围,也不可能取得好的学习效果。“严是爱,松是害”。对待差生不能放松要求,放任自流。对待优等生、学生干部同样要严格要求。严要有尺度,要讲求方法。这种严格绝不是体罚或变相体罚学生,这种严是建立在师生关系平等基础上的严,让学生从内心深处感受解班主任严的深处了深沉的爱。

四、敬

要让学生尊敬你、信你、服你。首先班主任言行举止要有风度我国当代教育家叶圣陶先生说:“教师的全部工作就是为人师表。”可见教师的言行举止对学生其者潜移默化的影响。中学生对教师已不再有盲目的崇拜和模仿,他们非常注意观察教师并会公正的对教师的言行作出评价,所以,大方得体的穿着打扮,富于哲理的、情理和感召力的语言报答能力,遇事冷静、豁然得体的处理方式,会让学生认同你,喜欢你,并接纳你。

其次,班主任的知识要有广度,要具备精业的能力,有精通教“理”的能力,有精湛的教:“艺”。在工作中无论明理陈述,还是传授知识,都能旁征博引,引经椐典,谈古话今,引人入胜,这样的班任才能由衷敬佩。三、必须做到无私和公正一视同仁地对待班级每一个学生,不偏不倚地处理班级每一件事情。让你的学生敬你,这是一种本事,要努力练就这种本事。

五、勤

就是勤管理。班主任应该寓教育于管理之中要了解学生必须要深入到学生中去,要多走动,多观察、多和学生谈心,摸清他们内心的真实想法。多和任课教师交换意见,多和家长联系,发现问题及时解决。例晚课学生在校自习情况,周六、周日在家活动情况,甚至寒暑假学生的活动情况,都要定期地反馈信息、及时了解,做到心中有数。勤处理偶发事件。要是等到问题成了堆,结果是积重难返,只好不了了之。这样,就谈不上得心应手,而是处处打被动仗。勤管理琐事,小事。尤其对于教育工作是没有小事而言的。著名教育家马卡连柯说:“在教育工作中,没有小事。、、、、、、最好的教育组织工作,是不忽略细节与小事的。”药物学家孙思邈在《千金药方》中提出“上医医未病之病”,中医医已病之病,下医医已病之病”。这段话告诉我们,班主任要勤于观察,敏于发现,及时教育,做一个医学生“未病之病”的上医,积极进行正面引导,把错误的思想行为消灭在萌芽状态中,做到防患未然。

六、细

学生来自不同的环境、不同的家庭,个性、习惯、特点也存在差异。要想对每个学生对症下药,教师必须是一个细心的人,既“春风化雨,润物无声”,每天注意观察学生的衣着冷暖,面容神态。给全体学生一个微笑,给这个拉拉围巾,整整衣领,在那个同学头上轻轻抚摸一下。学生是园中的花朵,充满生机,但非常稚嫩,任何一点粗心大意都可能伤害他们,甚至使他们枯萎、凋谢。相反,细心管理就能促使他们健康成长。有个细心的老师设立了备忘录,除了记录了学生的基本情况信息,如家庭住址、家庭成员、家长联系方式外,还记录了学生的闪光点,学生的不良行为,记录谈话时学生的表现及谈话前后学生的变化,记录着自己的偶然发现,由于备忘录素材的积累,班主任对每个学生,从日常行为习惯到性格,从一个闪光点到一点错误都能有较为全面细致的了解。这是一个“精细化管理”的典型。班主任在对某个学生做工作之前,翻一翻,看一看和学生谈到某件具体的小事,会让学生真切地感觉到老师的关怀。这样就能够有的放矢。在班级中不要采取高压政策,学生口服心不服,当面服背后不服,越压越出差错,必须牢记一个“细”字,在孩子心田上细心耕耘,让百花园中繁华似锦。

七、容

对于学生的思想问题不能急噪,要讲道理,循循善诱;对于学生所犯的错误,要冷静思考,查明真情,摸清根源,恰当处理,切记“热处理”;对于学生的不同意见要认真分析,避免主观臆断、压服学生。

八、法

俗话说:“国有国法,家有家规”。对一个班级而言,校规校纪是法。公正执法是关键,班主任是法官,要“有法必依,执法必严”,法令行,则政令通。否则,丧失原则的民主和一味迁就就会葬送一个集体的前程。和谐民主的氛围、积极向上的状态是以法制为前提和基础的。

九、导

导是班主任工作的基本方法之一,班主任要始终在学生中起到一个向导的作用,真正做到导之以行,领导全班学生朝着既定的目标前进。老师是学生学业上的启蒙者、思想上的导师和行动上的引路人。特别是我校高中的学生,学生的知识基础和思想心理素质千差万别,但共同面对升学和就业选择的压力,有的自暴自弃、有的由命有的厌学,焦虑、恐惧、无奈等各种心态都很突出,这就需要我们教师正确进行疏导。让他们明白处处是创造之地、天天是创造之时,不能让有的同学有自暴自弃的思想。那么怎样进行疏导那?首先号准脉,了解学生思什么,想什么,其次对症下药,攻其心,导其行。出了问题堵不是办法,疏通才是正道,犹如对付洪水,堆坝不如修渠。

十、联

班主任是一个班级的中枢,上联学校,下联学生,左联科任,右联家长。这上下左右哪根神经也阻塞不得。要加强各方面的联系和沟通,形成合力,才能达到好的教育效果。

十一、实

既是对症下药,实实在在。班主任应面对本班学生的实际,分析本班学生的现状,抓住“教机”开展小型多样,切实可行的中队主题活动,寓教育于各种活动之中,使多方面的教育内容,有机地结合起来。让他们在参加

实际活动中,获得必要情绪体验,促进学生把道德认识转化为道德行为。例如,开展“一帮一”活动,渗透友爱道德情感,成绩差的有人帮助补课了,不守纪律的也有人督促了、、、、再就是根据不同学生的特点差异,采取不同的教育方式,取得实际效果,切不可无的放失。

十二、放

就是营造一个轻松愉快的家的氛围。放手让学生学会自己管理自己,自己处理事情,从而达到培养能力的目的。教育家苏霍姆林斯基认为:“学生除了教科书和作业外,别的什么都不想,那么只能成为门门分数都及格,但是对社会却是毫无贡献的人”。因此,班主任要松开牵着孩子的那只手,放手让他们出墙报,设计班会活动,当干部,做小老师等。让学生无拘无束的去发展独自的兴趣、爱好和特长。让他们每个人都有锻炼的机会,使每个孩子都能在班集体中找到自己的位置,都能在为集体服务的过程中,表现自己的才干,培养自己的创造力,增强自制力,使他们的全面素质得到和谐的发展。”

十三、激

有这样一则寓言故事:一群青蛙经过一片树林,有两只青蛙不小心掉进了一个深坑里,这两只青蛙焦急地用力向坑外跳。其它的青蛙在坑外对这两只青蛙劝到:“不要白费力气了,等死吧!”这两只青蛙还是奋力向外跳。坑外的青蛙还是在不停地说:“不要白费力气了,等死!”坑里的一只青蛙听后不再向外跳,死在了坑里:而另一只青蛙还是极力地向外跳,最终摆脱了死亡。原来这只跳出来的青蛙是聋子,它一直认为坑外的青蛙在鼓励它,才获得了重生。

根据管理,去实现一定的目标的过程,也是提高管理效能的一种有效手段理论,激励是通过激发人的动机,诱导人行动,使其发挥内在潜力。

激励的方式有很多。如目标激励、情感激励、成就激励、物资激励、信息激励榜样激励等,要让各种激励在班级管理中发挥最佳效应。一是给学生以信心和动力,使每一层面的学生都充满希望,都有自己奋斗目标,二是给学生以勇气,敢于向 更高的目标迈进。

每个孩子都是一本书,译本千奇百怪、色彩斑斓的书,里面蕴涵着多少精彩的章节,多少深刻的寓意,教师惟有用心灵才能读懂他,当我们用宽容的新态去对待孩子们的每一次过失,用期待的新态等待孩子们的每一点进步,用欣赏的目光地去关注孩子们的每一个闪光点,用喜悦的心情去赞许孩子们的每一份成功时,我们就赢得了孩子们的心,就获得了教育的主动权。

网站首页 | 集团东华 | 概说东华 | 图说东华 | 特色东华 | 成就东华 | 校园公告 | 新闻东华 | 招生招聘
分享按钮